Serge FAURE : expert en pilotage éducatif et analyse d’établissement et en préparation aux concours d’encadrement

Une ample vision des missions éducatives et des fonctions de perdir 

Avant d’accompagner les futurs personnels de direction (Perdir), Serge Faure a développé ses compétences par un parcours riche et varié d’homme de terrain. Ancien sportif de niveau national (volley-ball), il a consacré la première partie de sa carrière à l’enseignement de la philosophie avant de sortir major du concours de conseiller principal d’éducation (CPE) et d’exercer dans de gros établissements polyvalents des académies de Dijon et de Grenoble ainsi qu’à Rabat (Maroc). Il a également été membre du jury du concours de recrutement des personnels de direction (perdir) de 2012 à 2014

Très vite tourné vers le pilotage d’établissements et le management d’équipes, il a dirigé des structures complexes et exigeantes en France. À la tête du Lycée international Jules Guesde de Montpellier (1800 élèves, sections internationales et important pôle d’enseignement supérieur) ou encore du lycée climatique d’Embrun. C’est ainsi qu’il connaît toutes les facettes de l’établissement scolaire du primaire à l’enseignement supérieur.

Un engagement à l’international en faveur du rayonnement de la langue et de culture françaises au sein du réseau AEFE 

La carrière de Serge Faure se distingue par un parcours exceptionnel à l’international, où il a dirigé de prestigieux établissements français à travers le monde :

• Mexico (Mexique) : En tant que proviseur adjoint du Lycée franco-mexicain où il était responsable du lycée et des relations avec la SEP (ministère de l’éduction au Mexique) pour les seules formations technologiques industrielles existant hors de France et les actions de coopération éducative (cursus bilingue franco-mexicain). 
• Prague (République Tchèque) : Proviseur du lycée français de Prague où il a également coordonné les établissements de la zone Orientale et scandinave (15 pays, 17 établissements et 6 000 élèves) : élaboration, mise en œuvre, suivi et évaluation du plan de formation continue pour l’ensemble de la zone en collaboration avec l’inspectrice de l’éducation nationale en résidence à Prague, élaboration et suivi du partenariat avec l’académie partenaire de Nancy-Metz, animation pédagogique de la zone, conseils aux personnels encadrant et aide méthodologique.
• Valencia (AEFE) : Proviseur du lycée français de Valencia scolarisant 1950 élèves de la maternelle à la terminale. Plus de 250 personnels dont 123 de droit local espagnol. Il a notamment ç cette occasion mis en œuvre la préparation aux épreuves spécifiques d’entrée à l’université espagnole suite à la publication du décret royal espagnol de 2009, un cursus bilingue franco-espagnol dès la maternelle ainsi que de nombreux projets pédagogiques innovants comme la généralisation de l’évaluation par contrat de confiance à l’ensemble des classes de seconde générale de l’établissement, les groupes de compétences langagières en LVE. Il a également contribué au rapprochement des institutions française présentes à Valencia dans le projet biculturel le « Cercle de Valencia ».
• Lisbonne (Portugal) : Proviseur du lycée français Charles Lepierre de Lisbonne, établissement scolarisant plus de 2050 élèves de la maternelle à la terminale. Sections européennes anglais et portugais. Il a à cette occasion construit et piloté un projet immobilier de restructuration de grande ampleur tout en poursuivant sa passion pour la mise en œuvre de projets pédagogiques innovants .
• Marrakech (Maroc) : Proviseur du lycée international français Victor Hugo de Marrakech, établissement de plus de 200 personnels et scolarisant plus de 2400 élèves de la maternelle à la terminale dont près de 1400 au secondaire. Ordonnateur à la tête d’un budget de plus de 15 millions d’euros. Il a notamment mis en place dans cet établissement une section internationale arabe (BFI trilingue et quadrilingue depuis 2022), une section européenne anglais, un Parcours linguistique PARLE en anglais au cycle 3. Seul établissement AEFE à avoir la spécialité Éducation physique, pratiques et culture sportives. Là aussi il a piloté un vaste projet immobilier de restructuration.

Ces expériences lui confèrent une vision riche et variée des enjeux éducatifs et démontre ses facultés d’adaptation et d’analyse ainsi que sa volonté de valoriser la diversité linguistique et culturelle.

Très attaché à l’accompagnement des personnels, il a également, notamment à travers son engagement syndical, instauré un suivi des collègues personnels de direction (perdir) lors de leur prise de fonction à l’étranger

Accompagnement de proximité des futurs cadres éducatifs

Reconnu pour sa capacité à analyser les situations et à proposer des actions et solutions, Serge Faure a siégé pendant de très longues années au sein d’instances stratégiques, notamment en tant qu’administrateur du conseil d’administration de l’AEFE de 2014 à 2024 ou bien encore comme membre de son conseil social d’administration (CSA). 

Depuis sa retraite en 2024, il intervient comme expert associé auprès de la société Opteduc International où il est chargé du recrutement des personnels de direction (perdir) pour des établissements français notamment au Maghreb et de l’accompagnement de ces institutions dans leur expansion en leur assurant un conseil stratégique et un management au plus près des besoins identifiés

Fort de ce parcours riche et varié, pédagogique, administratif et humain, Serge Faure se consacre aujourd’hui à la formation et à l’accompagnement des candidats aux concours d’encadrement de l’Éducation nationale.

Ce que souhaite transmettre Serge Faure 

Persuadé qu’au-delà des compétences techniques et organisationnelles qui sont incontournables, l’excellence repose sur la clarté de son positionnement, sur la mise en avant des valeurs et sur une vision analytique et prospective des situations, la formation qu’il propose repose avant tout sur la transmission. Transmission de connaissances, de techniques d’analyse des situations et transmission d’une posture d’encadrant. Elle vise également le développement des compétences attendues, en s’appuyant sur la compréhension et la valorisation du parcours individuel et de la compréhension de modes d’apprentissages propres à chacun. Aussi souhaite-t-il apporter aux candidats :

• Une compréhension globale du système éducatif et de ses enjeux : De la gestion du quotidien et de la gestion de crises à la politique budgétaire complexe, en passant par l’accompagnement RH, la valorisation des compétences et parcours et le dialogue social. 
• Une expertise des concours d’encadrement : Consultant spécialisé, il décrypte les attentes des jurys pour les concours de personnels de direction (perdir) et interroge les motivations profondes des candidats et leurs projections sur les futures missions qui les attendent. 
• Un apport méthodologique rigoureux : Analyse, évaluation et conseil en dispositifs pédagogiques et éducatifs.